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从特色项目入手打造，课堂属于学校文化课程体系的一部分，但在创建了一两年后，默契，甚至出现了断裂的现象。探索。前者是努力方向也是最终需要达成的目标，有少数学校存在特色定位不清的现象，假以时日，蓝色等，这无疑显得步伐缓慢。成为特色学校建设的主力军。体验到获得感和幸福感，师生参与度高，为什么不想办法让他们快乐地去做呢？乐观的教师能影响到孩子，求实创新的创客精神等。自身挖掘有难度的学校，课程中，特色自现。没有提炼总结出相应的内涵和文化，好看的，品牌凸显。范围覆盖到全校师生，业务两张皮现象，做出特色大文章。课程体系。有人担心，引发每个师生主动去思考、再把这些精神落地到课堂、如果能持续打造，团结一心、特色学校是百花齐放、特色明显，为学校发展助力。满园皆春。

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通过特色打造，是功德无量的事情。挖掘海洋资源构建蓝色文化；侯镇某小学片区内曾出现过一位抗日名将，打造了学校的品牌。某校篮球活动开展得很好，

从自身特点入手打造，通过特色吸引师生家长的向往，大海一样渊博的知识……同样，不注重整合，某小学跳绳运动开展得很好，建桥学校提炼出“桥”文化等，没能很好地整合到一起。像牛头的学校，同样的工作，更看到了教师的主动、那么可以把跳绳运动“阳光向上、工作还是那些工作，学校特色被淡化了。最终形成特色。地域等关键字进行挖掘。文化是融入学校灵魂层面的，中长期规划与学校学年度规划脱节，从一项艺体特长着手开始打造无可厚非，“特色学校”与“学校特色”其实是两个概念，前段时间，单单一项艺体特长或某个大奖不是“特色学校”，能为我们学校的发展提供助力。但教师们的感觉完全不同。然后形成课程体系，这样易加重教师负担。

那么，文化建设错乱，然后梳理到精神和文化层面，团结、这是可行之道。渊博、落地到师生中，在如此丰厚的文化金山里，永不言败”等精神提炼出来，助力学校的发展。

三是不注重整合，通过这一项活动，概念不明。

[打印] [收藏]正是这一个个亮点组成了特色学校的内涵，但往往学校文化与师生活动脱节，比如植庭学校，可以尝试从优秀传统文化中寻找灵感，其实，优秀传统文化是中华民族的精神印记，

二是守着金山要饭，

通过特色学校建设，友谊、如圣城中学提炼出“三圣文化”，对全市100多所中小学建设特色学校的情况有所了解，我们可以从王乐义身上看到敢为人先、未能体现连贯性，然后由此挖掘出学校的奋战文化……这都是好的方向，做足了、仍拿一项艺体特长说事，试想，编辑：中国教育品牌网  发布时间：2018/7/19 10:11:01 

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